為切實(shí)貫徹落實(shí)黨全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步推動(dòng)和深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開(kāi)發(fā)中的重要主體作用，強(qiáng)化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動(dòng)示范作用，按照《國(guó)家發(fā)展改革委教育部關(guān)于印發(fā)<建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法(試行)>的通知》(發(fā)改社會(huì)【2019】590號(hào))和《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》、《省政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》(蘇政辦發(fā)【2018】48號(hào))及《省發(fā)展改革委 省教育廳 省人力資源社會(huì)保障廳關(guān)于開(kāi)展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育試點(diǎn)工作的通知》(蘇發(fā)改社會(huì)發(fā)【2019】1023號(hào))等文件精神；亞威股份有限公司多年來(lái)在校企合作工作中勇于創(chuàng)新，積極探索，致力做好帶頭作用，以謀求企校生三方共盈，為社會(huì)創(chuàng)造更大貢獻(xiàn)。
2020年“亞威股份”憑借多年來(lái)在校企合作工作中的豐富經(jīng)驗(yàn)、工作成效和業(yè)績(jī)，經(jīng)地方推薦、專(zhuān)家嚴(yán)格評(píng)審及政府公示，有幸獲批為江蘇省*產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)稱(chēng)號(hào)，并被納入省產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育庫(kù)；為不辜負(fù)社會(huì)的信任，把產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)社會(huì)作為企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的核心價(jià)值理念之一，將產(chǎn)教融合工作做細(xì)做實(shí)，現(xiàn)結(jié)合本公司實(shí)際，特將“亞威股份”未來(lái)三年企校合作工作規(guī)劃如下。
一、發(fā)展思路
未來(lái)三年的時(shí)間里，“亞威股份”將進(jìn)一步鞏固以往校企合作所取得的成果，充分利用各種資源，著力解決制約校企合作中的各種困難和問(wèn)題，積極探索校企深度融合的辦學(xué)模式，堅(jiān)持“政校企行四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研立體推進(jìn)”的校企合作方針，面向市場(chǎng)，面向行業(yè)，創(chuàng)新“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機(jī)制與體制，努力實(shí)現(xiàn)校企人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、校企文化互補(bǔ)、校企管理互通的深度校企合作關(guān)系，全面提升學(xué)校辦學(xué)能力和企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。
二、合作院校選擇
江蘇省及周邊省市，以工科為主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科的大學(xué)及職業(yè)技能院校，為本次我公司校企合作優(yōu)先選擇對(duì)象。本次產(chǎn)教融合企業(yè)聯(lián)合申報(bào)學(xué)校為揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)。
三、預(yù)期目標(biāo)
(一)通過(guò)校企合作中的定向人才培養(yǎng)機(jī)制、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、校企互聘、同教同學(xué)等形式，拓寬企業(yè)各類(lèi)人才的視野，促進(jìn)企業(yè)自我研發(fā)能力的提高，從而全面提升企業(yè)整體影響力。
(二)通過(guò)校企合作中 “招工即招生，入企即入校，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)” 為主要內(nèi)容的企校雙制、工學(xué)一體的“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓(xùn)責(zé)任主體,以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容,通過(guò)企校雙師、彈性學(xué)制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能*,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。
(三)通過(guò)校企合作，為企業(yè)引進(jìn)更多的優(yōu)秀的，與需求相符且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生提前進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生提前了解崗位工作內(nèi)容、企業(yè)文化，增進(jìn)企業(yè)認(rèn)同感，增加實(shí)習(xí)學(xué)生保留率，同時(shí)縮短公司新員工培訓(xùn)周期及培訓(xùn)成本，亦可緩解企業(yè)階段性生產(chǎn)人員緊缺問(wèn)題。
四、合作內(nèi)容及方式
與各大高校及高職院校合作內(nèi)容及方式初步確定有：舉辦創(chuàng)新大賽、定向人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)、科研項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流等方面，隨著合作的加深和需要，可能拓展更深層次的合作領(lǐng)域。
(一)創(chuàng)新大賽
高校學(xué)生是一個(gè)開(kāi)放、創(chuàng)造創(chuàng)新力強(qiáng)的群體，有很多想法可以應(yīng)用到公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)中,通過(guò)校企合作，我們可以在選定的高校舉辦創(chuàng)新大賽。
公司提供競(jìng)賽題目，亦可由學(xué)校及實(shí)習(xí)學(xué)生依據(jù)企業(yè)需要和急待解決的難題作為創(chuàng)新大賽選題，校方組織競(jìng)賽，公司派技術(shù)專(zhuān)家配合校方老師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽指導(dǎo)，雙師指導(dǎo)的模式拓展了公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，對(duì)公司在學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)影響力也得到全面提高。
(二)訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)
遵循產(chǎn)教融合、校企合作的基本規(guī)律，充分發(fā)揮公司的作用，增進(jìn)新時(shí)期產(chǎn)教兩界的“相識(shí)相知”，夯實(shí)邁向高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)；建立“工學(xué)交替”、”訂單式“人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成多層次、多形式的”訂單式“人才培養(yǎng)模式；校企雙方根據(jù)訂單班專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，共同制定完成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施和安排；企方依教學(xué)要求接受訂單班學(xué)生觀摩、操作、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，并配合教學(xué)計(jì)劃為訂單班學(xué)生提供設(shè)備、場(chǎng)地、人員等方面的支持；關(guān)注參與訂單培養(yǎng)學(xué)生的外部論證，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性和合作崗位針對(duì)性的充分兼顧與融合，在滿足本企業(yè)合作崗位要求外，避免學(xué)生形成培養(yǎng)內(nèi)容的針對(duì)性太強(qiáng)而知能面過(guò)窄，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)崗后的轉(zhuǎn)崗困難。
(三)新型學(xué)徒制培養(yǎng)
學(xué)校參與企業(yè)人才的培養(yǎng)、開(kāi)辦職工學(xué)校，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，為企業(yè)長(zhǎng)期培養(yǎng)從事機(jī)械操作的合格崗位工人，并按培訓(xùn)結(jié)果發(fā)放相應(yīng)國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。
在企業(yè)推行以“招工即招生，入企即入校,企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制與相應(yīng)企業(yè)合作，采用企校雙制、工學(xué)一體的培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓(xùn)責(zé)任主體,以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容,通過(guò)企校雙師、彈性學(xué)制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能*,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。
(四)科研項(xiàng)目合作
充分借用高校的師資、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研研究基地等研發(fā)平臺(tái)及社會(huì)影響力的優(yōu)勢(shì)，可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)科研合作：
1. 國(guó)家及省部級(jí)課題聯(lián)合申報(bào)；
2. 新產(chǎn)品的共同開(kāi)發(fā)及在制產(chǎn)品難題的攻克。
(五)學(xué)術(shù)交流
借用合作高校的國(guó)內(nèi)外影響力，有選擇的參與合作高校組織及舉辦的專(zhuān)家培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)及技術(shù)研討活動(dòng)等，以推廣我公司產(chǎn)品、尋求新的客戶(hù)或新的發(fā)展機(jī)會(huì)、拓展技術(shù)開(kāi)發(fā)思路。
(六)校企深度融合
實(shí)施校企深度融合，即：課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，專(zhuān)任教師與兼職教師融合，學(xué)校資源與企業(yè)資源融合，學(xué)生與企業(yè)員工融合，學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融合，學(xué)校文化與企業(yè)文化融合，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作模式。
加強(qiáng)校企協(xié)同“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，聚焦智能制造、服務(wù)型制造、綠色制造等重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展；企業(yè)每年定期接收校方派遣的一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)骨干教師來(lái)企參觀、掛職、調(diào)研，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍；同時(shí)企業(yè)每年定期派遣中高層管理人員或技術(shù)人員到校方掛職鍛煉,參與校方的管理、教學(xué)工作；通過(guò)“人才”培養(yǎng)、“名師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)和在企業(yè)開(kāi)設(shè)教師工作室等試點(diǎn)項(xiàng)目和試點(diǎn)工程，與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，切實(shí)把師資隊(duì)伍建設(shè)放在更加重要的位置上，全面提升產(chǎn)教融合水平。
校企雙方互認(rèn)掛牌、就業(yè)推薦、員工培訓(xùn)合作：校方在企方掛牌設(shè)立“校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)在校方掛牌設(shè)立相應(yīng)的“公司人力資源培訓(xùn)基地”；校方借助繼續(xù)教育、職業(yè)資格培訓(xùn)等教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，按照企業(yè)要求，為企業(yè)員工學(xué)歷提升、技能鑒定、崗前培訓(xùn)等提供條件。
校企共同協(xié)商確定宣傳形式、范圍及內(nèi)容，宣傳內(nèi)容客觀、真實(shí)，以求雙方社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。
(七)建立“校中廠、廠中校”
積極探索“校中廠、廠中校”模式，實(shí)施雙主體、雙元制辦學(xué)；企業(yè)充分發(fā)揮自身的資金、資源優(yōu)勢(shì)走進(jìn)學(xué)校，建立“校中廠”，幫助學(xué)校解決教學(xué)資金困難問(wèn)題，為學(xué)校改善教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備，保證教師教學(xué)與社會(huì)需求的一致性，讓學(xué)生提前感知社會(huì)、了解崗位及工作工藝流程，降低學(xué)校的教學(xué)成本，減少學(xué)生校外實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)；“校中廠”的建立將教學(xué)和企業(yè)環(huán)境相融合，讓師生共同參與企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、現(xiàn)場(chǎng)管理能力、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；在生產(chǎn)實(shí)踐中要求教師努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，不斷超越自我。
校方也要發(fā)揮其人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)企業(yè)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造及產(chǎn)品革新，為企業(yè)技術(shù)及管理人員的再深造，技術(shù)工人的操作規(guī)范性，從專(zhuān)業(yè)角度做好相關(guān)指導(dǎo)及培訓(xùn)工作。
(八)與企業(yè)、行業(yè)及地方政府的緊密結(jié)合
聯(lián)合行業(yè)骨干企業(yè)和主要高職院校，共同開(kāi)展行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。其中包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。加快先進(jìn)制造領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)向人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化、融通；牽頭搭建具有行業(yè)特色的產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，讓行業(yè)企業(yè)和院校展示、交流新技術(shù)和新裝備，聚焦板材成型機(jī)床業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)新需求，提升職業(yè)教育服務(wù)支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。比如，與職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校共建“鍛壓機(jī)床工程中心”等產(chǎn)教融合科創(chuàng)基地，集成教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)等功能，強(qiáng)化對(duì)區(qū)域制造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和智能制造人才培養(yǎng)的輻射帶動(dòng)作用。
積極探索適應(yīng)地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)特征、地方特色和學(xué)校特點(diǎn)的校企合作模式，產(chǎn)學(xué)研立體推進(jìn)，開(kāi)展寬口徑合作，多樣化合作，深層次合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)及地方政府共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)置專(zhuān)業(yè)、共同設(shè)置崗位課程，聯(lián)合編寫(xiě)校企合作教材，共同打造師資隊(duì)伍，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)習(xí)，提高辦學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)色，促進(jìn)校企共同發(fā)展。
五、未來(lái)運(yùn)行過(guò)程中可能存在的問(wèn)題
(一)“新型學(xué)徒制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”學(xué)生招聘難，存在一定的不穩(wěn)定性。
雖然國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校在大力宣傳“新型學(xué)徒制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”，但學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)新生事物的接受有一個(gè)過(guò)程，且由于學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價(jià)值觀、選擇的多元化，目前校企合作的各類(lèi)班級(jí)學(xué)生報(bào)名積極性有待提高，且存在學(xué)生一畢業(yè)就離開(kāi)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)
新型學(xué)徒制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”的培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，對(duì)老師、教材等要求較高，且這種培養(yǎng)模式對(duì)于企業(yè)和學(xué)校都需要探索的過(guò)程，教育教學(xué)能力和水平需大力提升，師傅的素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。
六、采取的應(yīng)對(duì)措施
(一)企業(yè)不斷改善學(xué)員的薪酬福利待遇，為學(xué)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生的交流，宣傳“新型學(xué)徒制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)員參與的積極性。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)
切實(shí)做好帶徒師傅后備培養(yǎng)工程，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)，著力提高培訓(xùn)人員的教育教學(xué)能力，不斷改進(jìn)教育理念和方法，提高專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。
二O二O 年 四 月 三十 日
